Teatro :)

Mi reflexión:  En esta clase los primeros tres grupos se presentaron. Mi grupo y yo presentamos una obra, la cual se trata de que por casualidad en un parque están personas muy importantes que se conocen entre si pero por varios problemas no hablan todos juntos, así que entre amigos se cuentan el porque del ambiente tensionado, mientras sucede esto, hay un periodista el cual escucha todos los secretos que nadie los debe saber, pero el va a publicar todo lo que escucho en el periódico del siguiente día, sin importar las consecuencias. A mi parecer la obra sali ó  muy bien, aunque en ciertos ratos se leía el guion pero el profesor dijo que no hubo problema y que  además  le encant ó  la trama de la obra.

Mi reflexión: La semana pasada empezamos la clase haciendo un  círculo  con patrón de niños y niñas. La actividad consistía en cerrar los ojos y recordar lo que pas ó  en el anterior  semestre. Después de hacer este ejercicio nos enumeramos del 1 al 4 y cada miembro del grupo llegaba al lugar donde se debían ubicar haciendo distintas acciones, por ejemplo: saltos, aplausos o gritando. A mi me toco en el grupo 2. Habían dos grupos de niños y niñas, hasta que el profesor decidió cambiar a varios miembros de los distintos grupos. Yo fui una de esas estudiantes que cambiaron, así que me fui al grupo 3 con una compañera y cinco compañeros. Luego salieron de cada grupo los estudiantes más  responsables para elegir una imagen, de mi grupo yo fui la que seleccion ó  la imagen y basándonos en esa ilustración y en la actitud de los personajes de los monólogos elegidos el semestre pasado por cada estudiante teníamos...

Objetivos: Desarrollar las expresiones orales y corporales, ademas de la secuencia de la obra a desarrollarse durante el evento Comic-Pol Mi reflexión: En esta clase seguimos ensayando para la Comic-Pol, la cual es el lunes 25 y martes 26. El día lunes nos vamos a presentar con primaria y el día martes frente a los padres de familia. Bueno el día miércoles de esta semana nos centramos m ás  en ensayar la pelea entre villanos y superheroes que se utilizara para todos los grupos. Para realizar el ejemplo de la pelea en la clase escogieron a villanos y superheroes de distintos grupos, de mi grupo escogieron a Aquaman y el ya se aprendió la pelea. Mi grupo tiene un problema ya que ese día falto un superheroe y un villano, entonces las ciudadanas también tratamos de aprender la pelea para mostrárselas. A mi parecer la pelea esta muy bien estructurada, hay movimientos coordinados y entretiene.

Objetivos: Desarrollar las expresiones orales y corporales, ademas de la secuencia de la obra a desarrollarse durante el evento Comic-Pol Mi reflexión: En esta clase le toco al grupo 2 practicar la obra, porque mi grupo y el grupo 3 ya habíamos practicado en varias ocasiones. Con el grupo 2 hubo un inconveniente, ya que falto la ciudadana 2 (Jovanna Rendon) y al no estar ella le tocaba a el ciudadano 2 del grupo 3 (Fernando Proaño) pero el también falto, así que me toco actuar a mi. Estar en este grupo me hizo comparar como se siente el actuar con los miembros de mi grupo y con ellos. Me di cuenta que en todos los grupos hay momentos de chiste cuando eso no puede pasar, ademas fue distinto porque se agregaron cosas diferentes y pude notar lo siguiente: Mi grupo: Ciudadanas     Positivo: Se actúa bien el tener emoción     Negativo: No se actúa tan bien el tenerle miedo a los villanos. Superheroes     Positi...

El día miércoles 16 de octubre le toco a mi grupo realizar el ensayo de la Comic-Pol. La obra se basa en hacer tomar en cuenta las malas consecuencias del cambio global. En esta obra hay ocho personajes, los cuales son: los superheroes Aquaman (Omar Gaona) y Flash (Franklin Cedillo); los villanos Mr. Contaminator (Adam Chavez) y Mr. Pollution (Sebastian Castro); las ciudadanas malas (Ema Carbo y Sophia Gonzales); las ciudadanas buenas (Emy-Kiomoi Sabando y Nathaly Arreaga); y por ultimo el narrador (Mateo Banchon). Yo soy una de las ciudadanas malas. Realizamos toda la obra muy mal. Al final de la obra el profesor nos dijo que estaba horrible y para mejorara nos dio varias acotaciones: - Los superheroes debían ser mas heroicos y les faltaba mucha mas actitud para demostrar que realmente son superheroes. - A los villanos les dijo que debían transmitir miedo. - A las ciudadanas nos dijo que teníamos que transmitir nuestras emociones, es decir que cuando vengan los villanos tenem...

Objetivo: Analizar las calificaciones obtenidas durante el primer quimestre Reflexión : Esta fue la primera clase del 2do quimestre. El profesor inicio esta clase enseñándonos el nuevo horario, debido a que cambiamos los horarios con pintura, antes teníamos 2 horas el día martes, pero ahora cambiamos a 1 hora el día miércoles. Como nos toca a la ultima hora tenemos que ir ya con nuestras mochilas. Después que nos explico las nuevas reglas de clase, nos dijo la nota del examen y nos dio los promedios del quimestral, también explico porque teníamos esas notas. Por ultimo respondió a todas nuestras dudas respecto a todas las actividades hechas el quimestre anterior. Mi nota quimestral de teatro esta en conjunto con la de pintura y fue de 9,78. La nota solo de teatro fue mucho menor, pero no me acuerdo cual era. Las razones por la que saque baja nota en teatro fue por incumplimiento de blogs y errores ortográficos en la sumativa. Sin emb...

Objetivo: Conocer las fases y etapas que contiene la teoría del  Viaje del Héroe  de Joseph Campbell. En esta clase seguimos viendo el vídeo del resumen de la historia "El Héroe De Las Mil Caras". Esta vez nos centramos en la ultima fase del viaje de un héroe, la cual fue la siguiente: REGRESO -La negativa al regreso- El héroe debe volver con su trofeo transmutador de la vida, llevando la sabiduría a su gente. Pero rechaza esta responsabilidad, pues luego de encontrar felicidad e iluminación, no quiere volver a su mundo. -La huida mágica- Ya sea con la aprobación de los dioses, o contra su voluntad, regresa exponiéndose a una nueva aventura. -El rescate del mundo exterior- Donde es asistido para poder retornar. -El cruce del umbral del regreso- Simboliza la conservación de la sabiduría adquirida, su incorporación en la vida, y la búsqueda de la manera de compartirla. Ahora deberá aceptar lo pasajero de la vida...

Objetivo: Conocer las fases y etapas que contiene la teoría del  Viaje del Héroe  de Joseph Campbell.   En esta clase vimos un vídeo de un resumen de la historia "El Héroe De Las Mil Caras". Nos centramos en las 2 primeras fases del viaje de un héroe, las cuales son las siguientes: Partida -Llamada a la aventura- Se le presenta un problema que cambia su rutina, una sutileza le revela un mundo insospechado, que lo expone a poderes que no entiende. Se trata del despertar del "Yo". -Negativa a la llamada- Por miedo al cambio o a lo desconocido, o por apego. Rechaza a la llamada, prefiere seguir su mundo, y expresa duda o temor. Esto convierte a la aventura en negativa y es hostigado por la imagen del "yo" que vive en el laberinto de su psique. -Ayuda sobrenatural- Una figura que brinda protección, apoyo, experiencia y sabiduría, que le da amuletos contra la fuerza que debe enfrentar, y lo lleva a aceptar la llamada. Entonces, recibe más informac...

Objetivo: Conocer los elementos del teatro que han surgido durante la historia de la humanidad. En la anterior clase aprendimos acerca del teatro en el Antiguo Egipto, Antigua Grecia, Roma, América, y Europa. En este clase seguimos viendo el mismo tema pero esta vez el Teatro moderno y los elementos de una obra. Antiguo Egipto Se desarrolla el teatro junto a la danza Objetivos: - Adorar a la muerte y a la resurrección - Búsqueda de vegetación y agricultura - La fertilidad femenina Elemento:  Las mascaras  Principio de la tradición a osiris: - Salida del santuario - Obstrucción y asesinato de osiris - Encarnación en horus, dos espíritus pasan a ser uno solo en su hijo Antigua Grecia El teatro de desarrollo  - Del 550 al 220 a. C El teatro comienza a tener un espacio especifico semicircular llamado Orchestra. Géneros - Drama - Comedia - Tragedia La Sociedad Se representaba a la sociedad como simple y sencilla, por eso la asimilaban...

Objetivo: Conocer los elementos del teatro que han surgido durante la historia de la humanidad. En la anterior clase aprendimos acerca del Antiguo Egipto y Antigua Grecia. En esta clase seguimos viendo el mismo tema, solo que esta vez vimos acerca del teatro en Roma, América, y Europa. Antiguo Egipto Se desarrolla el teatro junto a la danza Objetivos: - Adorar a la muerte y a la resurrección - Búsqueda de vegetación y agricultura - La fertilidad femenina Elemento:  Las mascaras  Principio de la tradición a osiris: - Salida del santuario - Obstrucción y asesinato de osiris - Encarnación en horus, dos espíritus pasan a ser uno solo en su hijo Antigua Grecia El teatro de desarrollo  - Del 550 al 220 a. C El teatro comienza a tener un espacio especifico semicircular llamado Orchestra. Géneros - Drama - Comedia - Tragedia La Sociedad Se representaba a la sociedad como simple y sencilla, por eso la asimilaban como una comedia, decían...

Objetivo: Conocer los elementos del teatro que han surgido durante la historia de la humanidad. En esta clase fuimos al teatrin y el profesor nos dio mas información acerca de la autoevaluacion. Después nos dio una clase acerca de los elementos del teatro, donde aprendimos acerca del Antiguo Egipto y Antigua Grecia. Antiguo Egipto Se desarrolla el teatro junto a la danza Objetivos: - Adorar a la muerte y a la resurrección - Búsqueda de vegetación y agricultura - La fertilidad femenina Elemento: Las mascaras  Principio de la tradición a osiris: - Salida del santuario - Obstrucción y asesinato de osiris - Encarnación en horus, dos espíritus pasan a ser uno solo en su hijo Antigua Grecia El teatro de desarrollo - Del 550 al 220 a. C El teatro comienza a tener un espacio especifico semicircular llamado Orchestra. Géneros - Drama - Comedia - Tragedia La Sociedad Se representaba a la sociedad como simple y sencilla, por eso la ...

Objetivo: Demostrar las habilidades y destrezas desarrolladas durante el parcial a través de la muestra de la puesta en escena de los monólogos y/o soliloquios del teatro clásico y de la crítica de los mismo s . Mi reflexion: En esta clase les toco al grupo B realizar su evaluacion. Esta vez me toco a mi ser evaluadora. El profesor nos daba al grupo A un papel donde estaban puestos tres criterios, en los cuales se evaluo al grupo B a base de ello. El grupo B hizo lo mismo que hicimos nosotros, pero a mi opinion en la mayoria de ellos note que les faltaba movimiento, es decir, saber  desarrollarse en escena, tambien senti que faltaba mucha dramatizacion y vocalizacion, como el profesor dice hubo mas personalidad del alumno que personalidad del personaje.

Objetivo: Demostrar las habilidades y destrezas desarrolladas durante el parcial a través de la muestra de la puesta en escena de los monólogos y/o soliloquios del teatro clásico y de la crítica de los mismos. Mi Reflexión: En esta clase el grupo A, es decir, mi grupo presentamos nuestro aporte del 2do parcial. Al iniciar la clase el profesor nos explico como se va a organizar este aporte. Al llegar al teatrin el profesor le dio al grupo B una hoja con la cual nos evaluaron. Después ya empezamos, sonó la música, nos ubicamos en nuestros puestos, y comenzamos a salir en orden de lista. Yo fui la segunda en salir, y para mi opinión mi lectura dramatizada la hice de manera correcta, solamente me falta sincronizar bien mis movimientos.

Objetivo 1: Realizar el montaje de la puesta en escena del monólogo y/o soliloquio seleccionado. Objetivo 2: Criticar la puesta en escena realizada por los compañeros. Mi reflexion: En esta clase realizamos el ensayo del aporte del segundo parcial, donde los dos grupos hechos la clase anterior por el profesor, practicamos nuestro monologo. Pero el profesor no nos calificaba, simplemente analizaba nuestro monologo y no nos decia nada; y asi realizaba lo mismo con el otro grupo.

Objetivo 1: Realizar el montaje de la puesta en escena del monólogo y/o soliloquio seleccionado. Objetivo 2: Criticar la puesta en escena realizada por los compañeros. Mi reflexion: En esta clase seguimos con los montajes de los monologos. Empezamos esta clase con ejercicios para mejorar nuestra respiracion, y luego el profesor nos dio una breve explicacion de como sera el aporte del segundo parcial y como estaremos distribuidos para el montaje del monologo. Nos dividiremos en 2 grupos de acuerdo a nuestro orden de lista y cada uno ya tenemos designado el puesto.

Objetivo 1: Realizar el montaje de la puesta en escena del monólogo y/o soliloquio seleccionado. Objetivo 2: Criticar la puesta en escena realizada por los compañeros Mi reflexión : En esta clase seguimos con las dramatizaciones del monologo con los compañeros que aun faltaban, por eso solo cumplí el segundo objetivo: Criticar la puesta en escena realizada por los compañeros. Al estar analizando la puesta en escena de mis compañeros puedo saber en que no debo fallar, que me falta, en que la mayoría se equivoca, incluyéndome, para poder corregirlo. A mi pensar el segundo objetivo me ayuda a guiarme para realizar el primer objetivo .

Objetivo 1: Realizar el montaje de la puesta en escena del monólogo y/o soliloquio seleccionado. Objetivo 2: Criticar la puesta en escena realizada por los compañeros. Mi reflexión : En esta clase comenzamos los montajes de los monólogos que hemos practicado hace semanas. Así como las semanas pasadas, el profesor armo un teatrín, pero esta vez incluyo una silla como objeto de usos mientas dramatizamos el monologo. Después empezamos a dramatizar el monologo en orden de lista y en cuanto nos equivocamos el profesor nos detenía y nos corregía. Algunas cosas que todas las semanas me suele corregir son: En demostrar mas el sentimiento del monologo y de estar seguro de que acciones voy a realizar en el momento del montaje.

El objetivo de esta clase es evaluar los conocimientos, estrategias y habilidades para una lectura dramatizada efectiva, explicados y trabajados durante el primer parcial, a través de monólogos y/o soliloquios de obras de teatro clásicas. Mi reflexión : En esta clase realizamos el aporte del primer parcial, el cual consistía  en dramatizar una lectura de un monologo. Al ya haber practicado las semanas anteriores las lecturas de monólogos  de obras de teatro clásicas , cada estudiante  tenia que hacer la lectura dramatizada del mismo monologo dicho anteriormente. El profesor hizo un pequeño teatrin, en el cual pasábamos  en orden de lista, mientras estábamos  en el teatrin podíamos leer el monologo parados o sentados mientras el profesor nos calificaba. 

El objetivo de esta clase fue realizar un trabajo de mesa para conocer los diversos aspectos alrededor del monólogo. Mi reflexión: Esta clase es una continuación de la anterior, en la cual cada estudiante debía traer un monólogo de acuerdo a nuestra personalidad o podemos escoger un monólogo que no sea nada de acuerdo a nuestra personalidad, es decir, escoger uno como reto. En esta clase hicimos lo mismo que la anterior, solamente que era el turno de que las niñas dramatizan su monólogo.  Algunos monólogos femeninos que se leyeron en la clase se encuentran en las siguientes obras: -  LA GAVIOTA, Antón Chejov. -  SUEÑO DE UNA NOCHE VERANO, William Shakespeare. -  ELOISA ESTÁ DEBAJO DE UN ALMENDRO, Enrique Jardiel Poncela. -  LA POSADERA, Carlo Goldoni - TARTUFO, Molière El monólogo  que yo leí  fue el de:  ELOISA ESTÁ DEBAJO DE UN ALMENDRO MARIA...